PISA representa
el esfuerzo internacional más completo y riguroso realizado hasta la fecha para
evaluar el desempeño de los estudiantes y recabar datos sobre el estudiante, su
familia y los factores institucionales que pueden contribuir a explicar las
diferencias en dicho desempeño. Las decisiones sobre el alcance y la naturaleza
de las evaluaciones y la información de apoyo que se debía recolectar fueron
tomadas por líderes expertos de los países participantes, orientados
conjuntamente por sus gobiernos sobre la base de intereses compartidos y
guiados por consideraciones políticas.
PISA se basa en
un modelo dinámico de aprendizaje permanente en el cual los nuevos
conocimientos y aptitudes necesarias para adaptarse con éxito a un mundo
cambiante se obtienen continuamente durante toda la vida. PISA se concentra en
temas que los jóvenes de quince años necesitarán en el futuro y busca evaluar
lo que pueden hacer con lo que han aprendido. PISA evalúa los conocimientos de
los estudiantes, pero también examina su capacidad para reflexionar sobre el
conocimiento y la experiencia y aplicar dicho conocimiento y experiencia a
casos en el mundo real.
PISA 2000, una
evaluación estandarizada para jóvenes de 15 años:
Tamaño de la muestra
- En el año 2000, se evaluó a más de 250,000 estudiantes, que representaron a cerca de 17 millones de jóvenes de 15 años inscritos en las escuelas de los 32 países participantes. En 2002, otros 13 países aplicarán la misma evaluación.
Contenido
- PISA 2000 abarcó tres ámbitos: aptitudes para lectura, aptitudes para matemáticas y aptitudes para ciencias.
- PISA 2000 estudió la capacidad de los jóvenes para emplear su conocimiento y aptitudes con el fin de enfrentar retos de la vida real, más que medir qué tan bien dominaban un plan de estudios específico.
- El énfasis del estudio se centró en el dominio de los procesos, la comprensión de conceptos y la capacidad de desenvolverse en diversas situaciones dentro de cada área.
- Como parte de una opción internacional, elegida por 25 países, PISA 2000 recabó información sobre las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje.
Métodos
- PISA 2000 empleó evaluaciones escritas para cada estudiante con dos horas de duración.
- PISA 2000 utilizó tanto reactivos de opción múltiple como preguntas que requerían que los estudiantes construyeran sus propias respuestas. Los reactivos se organizaron normalmente en unidades basadas en un pasaje escrito que describía una situación de la vida real.
- Se incluyó un total de siete horas de reactivos, con lo que diferentes estudiantes respondieron a distintas combinaciones de éstos.
- Los estudiantes respondieron a un cuestionario de apoyo que tomó 30 minutos completar y, como parte de una opción internacional, también llenaron cuestionarios sobre sus prácticas de aprendizaje y estudio, al igual que sobre su familiaridad con las computadoras.
- Los directores de las escuelas contestaron un cuestionario sobre su institución.
Resultados
- Un perfil de conocimientos y aptitudes entre los jóvenes de 15 años.
- Indicadores de contexto que relacionan los resultados con las características de los estudiantes y las escuelas.
- Una base de conocimientos para el análisis y la investigación de políticas.
- Indicadores de tendencia que muestren el cambio de los resultados en el tiempo, una vez que los resultados de los siguientes ciclos de PISA se encuentren disponibles.
Evaluaciones futuras
- PISA continuará aplicándose en ciclos de tres años. En 2003,el enfoque se concentrará en las matemáticas y en 2006 en las ciencias. Asimismo, se está integrando de manera progresiva la evaluación de aptitudes entre distintas áreas de planes de estudios, que iniciará en 2003 con la evaluación de las aptitudes para resolución de problemas.
El primer
estudio de PISA se llevó a cabo en el año 2000 en 32 países (incluyó a 28
miembros de la OCDE); utilizó reactivos escritos aplicados en escuelas bajo
condiciones de evaluación supervisadas independientemente. PISA 2000 analizó
las aptitudes para lectura, las aptitudes para matemáticas y las aptitudes para
ciencias, con un primer enfoque en el área de lectura. Asimismo, como parte de
una opción de nivel internacional, se obtuvo en 25 países, medidas acerca de
las actitudes hacia el aprendizaje e información, y sobre cómo manejan los
estudiantes su propio aprendizaje. El estudio se lleva a cabo cada tres años y
el enfoque principal cambia entre las matemáticas (2003), las ciencias (2006) y
nuevamente la lectura (2009).
PISA resulta una
poderosa herramienta para mejorar la comprensión de lo que fomenta el éxito en
la educación. Algunos puntos a tratar son los siguientes temas:
- El enfoque de PISA.
- Las medidas que arroja PISA, en términos generales y en cada ámbito de aptitud, y los métodos que se emplearon.
- Cómo se pueden interpretar los resultados y cómo puede PISA contribuir a la comprensión de la educación y el aprendizaje permanente de maneras relevantes para los diseñadores de políticas en cada país;
- Cómo se desarrolló PISA
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